¿Qué tal estáis? En la entrada de hoy os voy a explicar el proceso de la obtención de energía eléctrica a través de unas disoluciones. Este proceso irá acompañado de unas fotos y un vídeo del resultado, además, al final veremos porque ocurre esto. ¡ESPERO QUE OS GUSTE!
Hoy en día hay muchas formas de obtener energía eléctrica, desde los parques eólicos, hasta tener turbinas movidas por el mar. Pero nosotros hoy vamos a ver otra forma de obtención de esta energía, es verdad que este experimento no nos puede dar los mismos resultados que las turbinas o los parques eólicos, pero es curioso saber que de dos disoluciones se pueda obtener electricidad.
OBTENCIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA A TRAVÉS DE UNA PILA DANIELL.
Antes de ver como es la pila, os voy a explicar lo que ocurre dentro de ella para que haya corriente eléctrica:
Lo primero que hay que saber es que para que la pila funcione las disoluciones tienen que que estar separadas (en este caso en dos vasos de precipitados). En uno de los vasos vamos a echar Zn2+, y en el otro Cu2+, además de poner un electrodo de Zn en el vaso del Zn2+, y un electrodo de Cu en el vaso del Cu2+. Si a continuación conectáramos ambos electrodos con un conductor externo (un cable) veríamos con ayuda de un amperímetro que no hay corriente.
No hay corriente porque el Zn2+ está cediendo electrones (lo que llamamos semi-reacción de oxidación), mientras que el Cu2+ está captando electrones y por tanto se está reduciendo ( semi-reacción de reducción). Los electrones son liberados en el Zn disuelto para luego pasar al electrodo de Zn. Aunque aquí ya tenemos bastantes cosas, la pila no funcionaría ya que a medida que vamos perdiendo zinc metálico y se va convirtiendo en Zn2+, y vamos perdiendo Cu2+ que se va convirtiendo en cobre metálico se desajustan las cargas eléctricas de las dos disoluciones, en el Zn2+ aparecerían cargas positivas y en el Cu2+ aparecerían cargas negativas.
Este desajuste se soluciona empleando el puente salino que cierra el circuito y permite la conductividad y hace que esta circulación sea posible. El puente salino, que en nuestro caso hemos usado el cloruro de sodio (sal gruesa) Na+Cl- puede desajustar las disoluciones ya que los iones Na+ van a pasar a la disolución del Cu2+ para compensar el exceso de carga negativa, mientras que el Cl- va a pasar a la disolución de Zn2+ para compensar el excesode de carga positiva.
Después de saber lo que ocurre en la pila Daniell, vamos a ver cómo es:
TODA LA INFORMACIÓN HA SIDO SACADA DE ESTA PÁGINA.
Normalmente se suelen decir los "pros" y los "contras" sobre un tema, aunque hoy, solo veremos los contras de un tema que genera un poco de controversia. 1. A pesar del alto nivel de sofisticación de los sistemas de seguridad de
las centrales nucleares el componente humano siempre tiene cierta
repercusión. Ante un imprevisto o en la gestión de un accidente nuclear
no se puede garantizar que las decisiones tomadas por los responsables
sean siempre las más apropiadas. Tenemos dos buenos ejemplos en Chernobyl y en Fukushima.
-El accidente nuclear de Chernobyl
es, por el momento, el peor accidente nuclear de la historia. Una
sucesión de decisiones equivocadas por el personal que gestionaba la
central acabó causando una fuerte explosión nuclear.
-En el caso del accidente nuclear de Fukushima,
una vez producido el accidente, la actuación del personal encargado de
gestionarlo fue muy cuestionada. Después del accidente de Chernobyl, el accidente nuclear de Fukushima fue el segundo peor de la historia.
2. Una desventaja importante es la difícil gestión de los residuos nucleares generados. Los residuos nucleares tardan muchísimos años en perder su radioactividad y peligrosidad. 3.Los reactores nucleares,
una vez construidos, tienen fecha de caducidad. Pasada esta fecha deben
desmantelarse, de modo que en los principales países de producción de energía nuclear para mantener constante el número de reactores operativos deberían construirse aproximadamente 80 nuevos reactores nucleares en los próximos diez años.
-Debido precisamente a que las centrales nucleares tienen una vida
limitada. La inversión para la construcción de una planta nuclear es muy
elevada y hay que recuperarla en muy poco tiempo, de modo que esto hace
subir el coste de la energía eléctrica
generada. En otras palabras, la energía generada es barata comparada
con los costes del combustible, pero el tener que amortizar la
construcción de la planta nuclear la encarece sensiblemente. 4.Las centrales nucleares son objetivo para las organizaciones terroristas. 5.Genera dependencia del exterior. Poco países disponen de minas de uranio y no todos los países disponen de tecnología nuclear, por lo que tienen que contratar ambas cosas en el extranjero.
6.Los reactores nucleares
actuales funcionan mediante reacciones nucleares por fisión. Estas
reacciones se producen en cadena de modo que si los sistemas de control
fallasen cada vez se producirían más y más reacciones hasta provocar una
explosión radioactiva que sería prácticamente imposible de contener.
7. Probablemente la desventaja más alarmante sea el uso que se le puede dar a la energía nuclear en la industria militar.
El primer uso que se le dió a la energía nuclear fue para construir dos
bombas nucleares que se lanzaron sobre Japón durante la Segunda Guerra
Mundial. Esta fue la primera y útima vez que se utilizó la energía
nuclear en un ataque militar. Más tarde, varios paises firmaron el
Tratado de No Proliferación Nuclear, pero el riesgo que en el futuro se
vuelvan a utilizar armas nucleares siempre existirá.
Bienvenidos/as a otra entrada más. Hoy vamos ha hablar sobre la energía, de dónde la obtenemos y los beneficios que nos proporciona.
La energía es la capacidad que tiene la materia de producir trabajo en forma de movimiento, luz, calor, etc. Y a partir de esto vamos a ver diferentes formas de obtenerla, además de dónde se encuentran los aparatos que nos permiten realizar esta extracción.
1.1¿CUÁL ES LA CENTRAL TERMO-SOLAR MÁS GRANDE DEL MUNDO?
Al noroeste de Ouarzazate, una ciudad de Marruecos conocida como La puerta del desierto, se levantó la planta solar más grande del mundo, que mide 6.000 hectáreas (más que el área de Rabat, la capital del país)
Esta planta solar tiene varias fases:
La primera fase se denomina Noor1 y es una central térmica solar. Cuenta con 500.000 espejos parabólicos que persiguen la luz del sol durante el día para generar 160 MW de potencia, suficientes para satisfacer la demanda de 135.000 hogares. Este año se terminarán las fases Noor2 y Noor3, que iluminarán 1'1 millones de hogares a través de 580 MW de potencia.
Cada espejo de Noor1 mide 12 metros de altura. Su función es calentar unas tuberías que contienen un aceite térmico sintético. El fluido puede llegar hasta los 393 grados Celsius, momento en el que se intercambia su calor con el agua para generar vapor y hacer girar unas turbinas que producen la electricidad.
Las labores de diseño y construcción de Noor 1 fueron adjudicadas a tres
empresas españolas: Acciona, Sener y TSK. Sener se encarga también de
la construcción de las fases Noor 2 y Noor 3, que ya está en marcha.
Además se levantará una planta de concentración fotovoltaica que no ha
sido adjudicada.
En total, Marruecos ha invertido 9 mil millones de dólares en el
proyecto. Más allá del cambio climático, la motivación del gobierno es
dejar de importar energía y combustibles fósiles del extranjero.
1.2¿CUÁL ES LA CENTRAL TERMO-SOLAR MÁS GRANDE DE ESPAÑA?
Solar Concentra es la plataforma española de la energía termosolar de concentración. Fue creada en 2010 y promovida por la Fundación CTAER (Centro Tecnológico Avanzado de Energías Renovables) con el apoyo de la Junta de Andalucía y financiada por el Ministerio de Ciencia e Innovación.
Esta plataforma se encuadra bajo la iniciativa europea de crear
plataformas tecnológicas en Internet para impulsar y fomentar el uso de
las nuevas tecnologías provenientes de las energías renovables.
Solar Concentra es un instrumento activo que contribuye a implementar
el fomento de la I+D+i en este sector, y tiene como propósito favorecer
la estrategia de innovación y desarrollo tecnológico de la termosolar
en España. Esto se lleva a cabo gracias a la estructura organizativa que
posibilita esta vertebración y a los grupos de trabajo, donde se
integran todos los participantes.
Otros de los propósitos de la plataforma son:
Contribuir a que la implantación comercial se distribuya y consolide de manera eficaz.
Facilitar el intercambio de conocimiento, información y experiencia.
Canalizar las inversiones atendiendo a las necesidades del sector.
Ayudar a las Administraciones en la definición y desarrollo de
planes y programas relacionados con estas tecnologías. Transferir a la
sociedad las ventajas de la aplicación de este tipo de energía.
Constituirse en lanzadera de la participación de sus componentes en
iniciativas internacionales, y determinar un mapa de conocimiento que
defina las competencias y capacidades necesarias para el adecuado
desarrollo profesional en el sector.
2.1¿CUÁL ES LA PLANTA GEOTÉRMICA MÁS GRANDE DEL MUNDO?
El complejo geotérmico The Geysersestá situado en
las montañas Mayacamas, a unos 121 kilómetros al norte de San Francisco,
California. Se compone de 22 plantas de energía que la convierten en la
instalación geotérmica más grande en el mundo. El complejo cuenta conuna capacidad instalada de 1.517 MW y una capacidad de producción activa de 900 MW.
El complejo suministra electricidad a la población de Sonoma, Lake,
Mendocino, Marin y los condados de Napa. Se estima que su desarrollo
abastece el 60% de la demanda de energía de la región costera
comprendida entre el Golden Gate y la frontera del Estado de Oregon. A
diferencia de la mayoría de los recursos geotérmicos, The Geysers es un
campo de vapor seco que produce principalmente vapor sobrecalentado.
Calpine es propietaria de un total de un total de 19
plantas, de las que en estos momentos están operativas 15 -entre ellas
la planta Calpine Sonoma 3 de la foto- que proporcionan una capacidad de
generación neta combinada de alrededor de 725 MW, mientras que las
otras dos plantas de energía operativas son propiedad conjunta de la Northern California Power Agency, Silicon Valley Power y US Renewables Group. Además, muy pronto Ram Powerterminará una nueva planta de energía geotérmica de 26 MW en el complejo.
Las instalaciones en conjunto cubren un área de aproximadamente 78 km², cuya producción del campo geotérmico fue iniciada por Pacific Gas & Electric
en 1960 con una primera planta de 11 MW de potencia instalada y alcanzó
su punto máximo en la década de 1980. Los proveedores de las turbinas
para las plantas de energía en el complejo incluyen a Toshiba y
Mitsubishi Steam.
Bien científicos, ya estamos de vuelta, ¡y con fuerza! En esta entrada, y como veréis a continuación vamos a interpretar y sacar datos de este gráfico sobre el calentamiento global:
A simple vista podemos ver que desde el año 1880, hasta el 2000, las temperaturas han variado mucho. Al punto que estas altas temperaturas amenazan el planeta. Esto empezó con la industrialización, que produjo que muchos gases peligrosos se fueran a la atmósfera, sin nosotros saber que esto nos pasaría factura a largo plazo.
Desde 1880 la temperatura fue variando desde los 13 grados centígrados más o menos hasta los 14º en el año 2000. Esto quiere decir que en 120 años la temperatura se a incrementado un grado. Esto probablemente os parezca poco, como me ha pasado a mí, pero este grado de aumento en la temperatura global nos trae problemas a niveles que ni os imagináis ya que al aumentar globalmente, esto produce un desequilibrio en los distintos ecosistemas que tenemos, me explico. Como sabéis en todo el planeta hay muchas diferencias de temperaturas, puede hacer mucho calor, como en el desierto. Puede hacer un frío extremo, como en las zonas polares. O simplemente puede estar equilibrado. Esto nos lleva a pensar que si aumenta, aunque sea un solo grado la temperatura global, los desiertos serán más calurosos, los países con temperatura media empezarán a tener más y más calor. Y los polos se derretirán, y creedme, no queremos que eso pase. Como afecta la subida de las temperaturas a los polos:
El inusual calentamiento del Polo Norte, con temperaturas 20
grados más altas de lo habitual a estas alturas del año, puede acelerar
el cambio climático y tener efectos catastróficos en todo el planeta,
según advierten los expertos. El Informe sobre la Resiliencia del Ártico
asegura que lo ocurrido este otoño no tiene precedentes y puede
disparar hasta 19 "puntos de inflexión" del clima desde la tundra de Siberia al Océano Índico.
Las temperaturas que a estas alturas del año suelen descender hasta los
25 grados bajo cero se han quedado en los 5 bajo cero en zonas como el
Mar de Kara (por encima de Siberia) donde la capa de hielo no ha llegado
a cuajar, al igual que en el Mar de Barents (entre Rusia y Noruega), en
el archipiélago de Svalbard o en el estrecho de Bering.
Aumento de las temperaturas en un futuro:
El clima se genera a través de diversos procesos biológicos que se
transmiten de los individuos a los ecosistemas y de ahí, al medio
ambiente. Lo cierto es que, desde el siglo XIX a la fecha, el ser humano
a acelerado muchos de sus procesos de generación de gases de efecto
invernadero, producto de la masificación de la industrialización.
Investigadores de la Universidad de Hawaii en Manoa
han hecho unos cálculos que parecen apocalípticos. Haciendo
perspectivas al futuro –hacia el año de 2047– han determinado que esos
ligeros cambios en el clima
y con las fluctuaciones actuales, los años más fríos del futuro serán
incluso más cálidos que los años más calientes que han tenido registro
desde el siglo XIX a la fecha.
Como bien indica el título, ¿tenemos compañía? en el universo hay tropecientos millones de cosas, galaxias, nebulosas, estrellas, asteroides, planetas... Pero, dentro de eso tropecientos millones de cosas ?podemos incluir vida, a parte de nosotros? Descubrámolso. ↓VEAMOS ALGO DE KEPLER↓
Kepler es el nombre de un satélite artificial que orbita alrededor del Sol y que buscaba exoplanetas, especialmente aquellos de tamaño similar a la Tierra que se encontraran en la zona de habitabilidad de su estrella, llevando a cabo lo que se conoce como misión Kepler. Fue lanzado por la NASA desde Cabo Cañaveral en la madrugada del 6 de marzo de 2009, en un cohete modelo Delta II. El 15 de agosto de 2013 se dio por finalizada la misión.
El nombre de este satélite está dedicado al astrónomo y matemático Johannes Kepler (1571-1630), descubridor de las tres leyes que describen las características de las órbitas
planetarias. Los descubrimientos de Kepler sólo pudieron ser posibles
gracias a la exhaustiva labor de recopilación de datos de Tycho Brahe (1546-1601), labor que pretendía emular de forma automática el satélite.
Para indagar un poco sobre más sobre este satélite veremos algo sobre su misión:
Según la NASA, "La misión Kepler fue la primera en el mundo con la
capacidad de detectar realmente planetas análogos a la Tierra orbitando
estrellas similares a nuestro Sol en una zona habitable".
El objetivo de la sonda fue observar simultáneamente unas 150 000 estrellas, y analizar su brillo cada 30 minutos para detectar posibles tránsitos de planetas. Para ello utilizó un sensible fotómetro tipo Schmidt de 0.95 m de apertura y un espejo primario de 1,4 metros. Su cámara CCD ofrecía una resolución de 95 millones de píxeles; la más potente lanzada al espacio hasta la fecha. ¿Sería posible vivir en otro planeta?
Uno de los exoplanetas que encontró Kepler fue el Kepler 22b que es el primer exoplaneta (planeta extrasolar) encontrado en la denominada zona habitable (la región alrededor de una estrella en la que un planeta podría mantener agua en estado líquido).
Por esa razón, hipotéticamente podrían darse en él las condiciones
necesarias para albergar vida, tales como la propia existencia de agua
líquida y una temperatura y atmósfera adecuadas. El planeta se encuentra a seiscientos años luz de distancia de la Tierra, tiene 2,4 veces su radio y orbita su estrella (Kepler-22) en 289 días.*
POSIBILIDAD DE VIDA DEL KEPLER 22B:
La distancia de Kepler-22b a su estrella madre es un 15 % menor que la distancia de la Tierra a la del Sol, pero la luminosidad de Kepler-22 es un 25 % menor que la del Sol.
La combinación de una distancia menor a la estrella y una menor
intensidad de los rayos emitidos por ésta hace suponer que, si el
planeta no tiene atmósfera (caso improbable), la temperatura de su superficie será de unos -11 °C, mientras que si dispone de una atmósfera
similar a la terrestre, la temperatura media del planeta estaría en
unos 27 °C. Si la atmósfera causa un efecto invernadero similar en
magnitud a la de la Tierra, el planeta tendría una temperatura de superficie de 22° C.
Con dos veces el tamaño de la Tierra, Kepler 22b es considerablemente
más grande que ella, y quizás tenga una composición diferente. Por
ejemplo, el nuevo planeta quizás no sea una supertierra, sino que se parecería a Neptuno,
que es principalmente un océano con una pequeña roca nuclear. Sin
embargo, Natalie Batalha, una de las científicas en el proyecto,
especuló: «Esto no va más allá de la posibilidad de que la vida pudiera
existir en un (planeta) océano». * Otro exoplaneta que podría ser habitado es el 701.03 que es similar al Kepler 22b.
Por ahora es improbable que se pudiera vivir en otro planeta, aunque con estos estudios tan minuciosos seguro que acabarán por encontrar el gemelo perdido de La Tierra. (información obtenida de wikipedia)
En esta entrada hablaremos sobre las estrellas, específicamente sobre las clasificaciones estelares que hay, además de situar a nuestro Sol en éstas.
Pero antes de embarcarnos en este viaje por el universo, os voy a dejar un vídeo en el cual, la verdad, no tiene nada que ver con esto (salvo porque dice una palabra relacionada con esto), pero que creo que puede ser entretenido para vosotros escuchar un poco de música antes de leer. !ESPERO QUE OS GUSTE¡
Para clasificar las estrellas, antes deberemos saber que son las estrellas ¿no sa parece? Pues bien, una estrella es una gran bola llena de gas y muy muy caliente y brillante. Estas grandes bolas son capaces de crear su propia luz y energía, ¿increíble verdad? Hay infinidad de estrellas en el universo (porque pequeño no es...) y no penséis que todas son iguales, las hay de diferente tamaño, temperatura, color etc. Y precisamente ahora eso es lo que vamos ha hacer:
CLASIFICACIÓN ESTELAR:
¿Cómo clasificamos a las estrellas? No es lo mismo una gigante roja que
una enana roja, ni una supergigante azul que una supergigante roja… Del
mismo modo, también es importante saber de qué están compuestas, cuál es
su temperatura, de qué están formadas sus fotosferas, etcétera… Es más,
si podemos clasificarlas correctamente, sabremos en qué punto de su
evolución están, en qué pueden desembocar, y conseguir muchas respuestas
sobre nuestra galaxia (incluso en qué planetas es más probable que haya
vida)…
↓EL DIAGRAMA DE HERTZSPRUNG-RUSELL↓
Este diagrama, que en castellano solemos abreviar como diagrama H-R, es
un diagrama de dispersión de estrellas en el que relacionamos su
magnitud absoluta, o su luminosidad, con su clasificación espectral o su
temperatura efectiva. Es decir, coloca cada estrella en un gráfico en
el que se mide su brillo en comparación a su temperatura (el color que
emite), pero no almacena ninguna información sobre su ubicación. Fue
creado allá por 1910 por Ejnar Hertzsprung y Henry Norris Russell, y
representa un paso de gigante en la comprensión de la evolución estelar…
↓LA CLASE ESPECTRAL↓
Para poder entender la clasificación estelar, hace falta observar
tres factores: su clase espectral, su color, y su magnitud absoluta.
Para
la clase espectral, analizamos la luz que emiten, separándola con un
prisma en el espectro de los colores del arcoiris. La clase espectral de
una estrella es, básicamente, una especie de código corto que resume el
estado de ionización de la estrella, y nos permite calcular de la
temperatura de la fotosfera y su densidad.
Esta es la clasificación estelar de Morgan Keenan Crédito: página Astrobitácora
Hoy en día, la mayor parte de las estrellas están clasificadas bajo el sistema de Morgan-Keenan, utilizando las letras O, B, A, F, G, K, y M,
yendo de mayor a menor temperatura. Además, cada letra se divide a su
vez con un número, yendo desde el cero para el más cálido al 9 para el
más frío (es decir, O8, O9, B0, B1 es una secuencia de mayor a menor
calor). En la secuencia ahora también se incluyen clases para otras
estrellas y objetos cuasi-estelares que no encajan en el sistema
clásico, como por ejemplo la clase D para las enanas blancas y la clase C
para las estrellas de carbono.
En el sistema de Morgan-Keenan, además, se añade la luminosidad a la
estrella utilizando los números romanos, yendo desde el 0 hasta el VII,
para poder distinguir así entre una estrella gigante de una enana. Las
hipergigantes, por ejemplo, son de luminosidad 0 o Ia+, las
supergigantes son de clase I, II para las gigantes, y así sucesivamente.
Las estrellas en su secuencia principal son clase V. En nuestro caso,
la clasificación completa del Sol es G2V, es decir, una estrella de
clase G en su secuencia principal (tipo V, por su luminosidad, que es de
4.83, pero hablaré de eso más adelante.) con una temperatura de
alrededor de 5.800º K (Kelvin, que son unos 5.526º C, y que le da el 2
de la letra). Del mismo modo, por ejemplo, la clasificación de
Betelgeuse M2Iab, M por su clase (y su temperatura, 3.500º K le da ese
2), y su luminosidad (su magnitud aparente) que es de -5.85 y la coloca
en el rango de supergigantes de luminosidad intermedia.
↓CADA CLASE Y SU COLOR APARENTE↓
Debajo podrás ver cuál es el color de la estrella según su clase. Aquí
no se tiene en cuenta el tamaño de la estrella, sólo su temperatura y su
composición según lo que se ha observado en el prisma de colores del
arcoiris. Es decir, una supergigante amarilla siempre será de clase F o
G, nunca O.
CLASE O:La temperatura de estas estrellas va de 30.000 a 60.000º K, y el color
que emiten es azul. Las estrellas de este tipo son bastante raras. Sólo
el 0,00003% de las estrellas en su secuencia principal son de tipo O.
Como tienen temperaturas y luminosidades muy altas, suelen terminar sus
vidas de forma rápida y en violentas explosiones de supernova, dando
lugar a agujeros negros y estrellas de neutrones.
CLASE B: La temperatura de estas estrellas va de 10.000 a 30.000º K, y el color
que emiten es, también, azul. Estas estrellas son extremadamente
luminosas, suelen tener una masa de entre 2 y 16 veces la de nuestra
estrella y tienen períodos de rotación muy rápidos. Curiosamente, estas
estrellas no tienen una corona (el aura de plasma que rodea a estrellas
como el Sol) ni una zona de convección (es decir, la zona de la estrella
en la que la energía es transmitida por convección).
CLASE A: Las estrellas de este tipo tienen temperaturas de 7.500 a 10.000ºK y el
color que emiten es blanco. Tienen una masa de entre 1,4 y 2,1 veces la
masa solar, y en esta clase hay varias estrellas que, sin duda, te
resultarán familiares: Altair (que es A7V), Sirio A (A1V) y Vega (A0V).
Los análisis indican que los planetas masivos se suelen formar alrededor
de estrellas de clase A (aunque son difíciles de detectar).
CLASE F: Las temperaturas de estas estrellas es de entre 6.000 y 7.500ºK, emiten
un color blanco (ligeramente amarillento) y tienen una masa muy
parecida a la del Sol, que va desde 1,0 a 1,4 masas solares. Como a las
estrellas en su secuencia principal también solemos llamarlas enanas, si
le añadimos el color blanco-amarillento que presentan, es posible que
alguna vez oigas referencias a las estrellas de tipo F como “enanas
blanco-amarillentas” (o algo similar). La más conocida de éstas,
probablemente, sea Proción. CLASE G:En el caso de estas estrellas, su temperatura va desde los 5.000 a los
6.000º K, emiten un color amarillo y tienen una masa de entre 0,8 y 1,2
veces la del Sol. A estas estrellas se las suele llamar enanas
amarillas, aunque en realidad el nombre es bastante mentiroso. Solo las
estrellas más frías de esta clase emiten un color ligeramente amarillo,
el resto (incluida la nuestra), emiten un color blanco, aunque nosotros
lo vemos en amarillo por el fenómeno de la dispersión de Rayleigh.
CLASE K: En este caso, el rango de temperaturas desciende a los 3.500 – 5.000º
K, y emiten un color anarajando. Su masa siempre está por debajo de la
del Sol (entre 0,6 y 0,9 masas solares) y tienen un período de vida
mucho más largo. De entre 15 y 30.000 millones de años. No sólo eso,
además, estas estrellas son alrededor de cuatro veces más comunes que
las de Clase G, y hace que sean uno de los objetivos favoritos de los
astrónomos para buscar planetas en los que pueda haber vida
extraterrestre (teniendo en cuenta, también, que como emiten menos
radiación ultravioleta es más fácil que el ADN esté protegido de esa
radiación). La estrella más cercana conocida, de este tipo, es Epsilon
Eridani, que está a unos 10 años luz de distancia.
CLASE M: Aquí ya estamos hablando de las estrellas (consideradas estrellas como
tal, ojo, que hay otros objetos celestes, como las enanas marrones, que
también emiten calor) más frías, con temperaturas de 2.000 a 3.500º K.
Emiten un color rojizo, y son las estrellas más longevas del universo.
Tanto es así, que se estima que su vida en fase principal está en el
orden de los billones de años (sí, con b). Es decir, como el universo,
en comparación, es mucho más joven, no hay ninguna enana roja que esté
en una fase avanzada de su evolución. Además, es el tipo de estrella más
común en nuestra galaxia (las tres cuartas partes del total de
estrellas de la Vía Láctea son enanas rojas).
↓LA MAGNITUD ABSOLUTA (Y LA APARENTE)↓
Por último, sólo nos queda entender un factor más sobre la
clasificación estelar: su magnitud absoluta. La magnitud absoluta es la
medida del brillo intrínseco de un objeto en el espacio. Ahora, antes de
hablar en chino, hay que hablar de la magnitud aparente. ¿Qué es la
magnitud aparente? Es el brillo de un cuerpo celeste, visto desde la
Tierra, si no hubiera atmósfera. Cuanto más brillante sea ese objeto,
más bajo será el número que le asignemos.
¿Por qué digo esto?
Porque la magnitud absoluta es, en realidad (y aquí viene lo enrevesado)
la magnitud aparente de cualquier objeto celeste a una distancia de 10
pársecs, unos 32,6 años luz de distancia respecto al observador. Esto
nos permite comparar la cantidad de energía real de esos objetos sin que
importe su distancia. La magnitud absoluta del Sol es 4.83, mientras
que su magnitud aparente es de, prácticamente, -27. Otro ejemplo puede
ser el de la estrella Sirio, que tiene una magnitud aparente de -1.47
(es decir, es visible al ojo humano), mientras que su magnitud absoluta
es de 1,42.
Después de ver todos estos apartados, espero haberos ayudado a comprender todos los tipos de estrellas que hay, ¡que disfrutéis!
Bien lectores, supongo que algunos de vosotros viviréis en ciudades, con sus centros comerciales, pabellones recreativos, grandes edificios, etc. De seguro tu ciudad te encanta, ya sea porque es muy grande, o por que allí viven tus amigos/as, pero, ¿te has parado a pensar lo que provocan las industrias que os facilitan comida, gas, electricidad. O sin ir más lejos, los coches que ves cada día al ir hacia el instituto, o los autobuses o trenes en los que te desplazas por la tarde para ir a ver a tus amigos al parque?
Pues bien, en la entrada de hoy vamos ha hablar precisamente de eso, del impacto medioambiental que provocan las ciudades.
Como ejemplo para esta ciudad hablaré de Barcelona, una ciudad un tanto conocida ¿no es así?😉😄
En estas dos imágenes aparece Barcelona, pero tienen diferencias. En la de la izquierda podemos ver una ciudad limpia, bonita, grande, soleada y con un extenso mar al fondo (quién lo pillara...😏). Mientras que en la de la derecha, se ve una ciudad, diría yo, triste, como si no hubiera gente, o un sol radiante, que ilumine y caliente. Esto es lo que provoca el deterioro del ambiente urbano, la utilización excesiva de transportes individuales, aunque podríamos utilizar el autobús, la bicicleta (para eso hay carriles especiales).
Entre el 2015/2016 la contaminación en esta ciudad no solo se frenó, si no que aumentó. Provocando que el Gobierno del Ayuntamiento de Barcelona presentara el plan contra la contaminación del aire en el que se establecerán (entre 2017-2020) 58 actuaciones, quiere decir que se establecerán zonas de baja emisión de gases, restricciones de los vehículos más contaminantes, y la promoción del transporte público entre otras cosas.
Barcelona no es una de las grandes ciudades contaminadas, pero tiene un problema estructural con la polución y por eso hacen falta medidas que aborden el problema a corto, medio y largo plazo.
Como podéis ver, el deterioro del ambiente es algo complicado de manejar. La contaminación no es un juego de niños, y lo que se debe hacer para que estas grandes ciudades, maravillosas por sus gentes, su cultura, su arte, sea imposible su visita,¡CONCENCIARNOS de que esto nos afecta a todos!
Aunque yo me he centrado en Barcelona, hay muchas otras ciudades iguales, o en peor estado, no dejemos que esto vaya a más.
